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ÁREA: COMUNICACIÓN

 

 

 

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - COMUNICACIÓN

Expresión y Comprensión Oral

Comprensión Lectora

Producción de Textos

PENSAMIENTO

CREATIVO

 

 

 

 

PENSAMIENTO

CRÍTICO

 

 

 

 

SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

 

 

 

 

TOMA DE

DECISIONES

 

Predice / Identifica

-El propósito comunicativo.

-La posible audiencia.

-Los intereses del interlocutor.

-Las opiniones de los demás.

-Las características del contexto.

 

Expone/Argumenta

-Temas de interés local y/o regional.

 

Reconoce

-Situaciones de exclusión en su localidad.

 

Selecciona

-Temas adecuados a la situación.

-El momento adecuado para intervenir.

-El turno de participación.

-Recursos tecnológicos de apoyo.

 

Concerta

-Sobre la práctica de valores.

 

Discrimina / Analiza

-La situación para preparar la intervención.

-La información relevante y complementaria.

-La estructura del texto.

-Sobre concertación

 

Interpreta / Infiere

-Las inflexiones de voz.

-Las pausas y los silencios.

-Los gestos y las miradas.

-La intención del emisor.

-El mensaje del interlocutor.

 

Argumenta/Critica

-Procesos de exclusión de su localidad.

 

Utiliza / Aplica

-Convenciones de participación.

-La fluidez verbal e imaginativa.

-Soportes escritos (apuntes, guiones).

-Recursos de persuasión.

-Expresiones y fórmulas de rutina.

-Pausas y repeticiones.

 

Evalúa / Enjuicia

-La comprensión del interlocutor.

-La claridad de las ideas.

-El control de la voz, el cuerpo y la mirada.

-El desarrollo temático.

-Los recursos de persuasión.

-El dominio escénico.

-La adecuación del código.

-Procesos de exclusión de su localidad

Predice / Identifica

-El tipo de texto.

-El tema central.

-Las ideas del texto.

-La intención del emisor.

-Los procesos cognitivos de la comprensión lectora.

 

Discrimina / Analiza

-Recursos lingüísticos.

-Estructura textual.

-Cohesión y coherencia.

-Información relevante y complementaria.

-Hechos y opiniones.

 

Jerarquiza / Recrea

-Tema central y temas específicos.

-Ideas principales y secundarias.

-Tipos de relaciones.

-Secuencias narrativas.

-Escenas sobre gobernabilidad (juego de roles, skecht)

 

Interpreta / Infiere

-Significados a partir del contexto, de por ejemplo la gobernabilidad.

-Datos implícitos.

-Recursos verbales y no verbales.

-Conclusiones, sobre por ejemplo concertación, ciudadanía y gobernabilidad.

-Mensajes subliminales.

 

Compara/Clasifica

-Diversos tipos de textos sobre equidad y cultura emprendedora.

 

Organiza / Sintetiza /

Elabora

-Información.

-Esquemas.

-Redes conceptuales.

-Resúmenes.

-Mapas mentales.

-Círculos concéntricos

 

Reflexiona

-Ideas sobre impacto ambiental.

 

Evalúa / Enjuicia

-La estructura textual.

-La cohesión y coherencia textual.

-La originalidad del texto.

-La consistencia del argumento.

-Las estrategias metacognitivas

Predice / Identifica

-El propósito comunicativo.

-Los destinatarios posibles.

-Los recursos disponibles.

-La estructura del texto.

-Los procesos cognitivos de la      producción de textos.

 

Integra

-Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) al proceso comunicativo..

 

Imagina / Selecciona

-Temas y personajes.

-Conflictos y desenlaces.

-Finales inesperados.

-Argumentos convincentes.

-Recursos retóricos.

-Ilustraciones novedosas.

 

Organiza / Utiliza

-Información acopiada.

-Estructuras textuales.

-Soportes tecnológicos.

-Ilustraciones e imágenes.

-Reglas gramaticales.

-Elementos de cohesión.

-Estrategias metacognitivas.

 

Diseña / Elabora/Difunde

-Versiones previas.

-Presentaciones novedosas.

-Formatos originales.

-Textos lúdicos.

-Versiones finales y editadas.

-Secuencias gráficas y/o narrativas.

-Textos funcionales y literarios en base a la gobernabilidad, democracia y concertación

 

 

Evalúa / Enjuicia

-La originalidad del texto.

-La adecuación del código.

-La organización de las ideas.

-La estructura textual.

-La relación entre texto e imagen.

-La consistencia del argumento.

-Las estrategias metacognitivas.

 

Argumenta

-Ideas sobre gobernabilidad, democracia y concertación.

 

Investiga

-El rol protagónico de la mujer, niño/niña

-Las especies en extinción.

 

Crea/Elabora

-Textos con fluidez acerca del impacto ambiental.

 

 

 

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS A NIVEL REGIONAL

 

Componente: Comunicación Oral

CICLO VI

CICLO VII

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

-La conversación. Convenciones de participación en grupos: pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el código.

 

-Capacidad de escucha. Participación como receptor.

 

-Exposición espontánea. Claridad del mensaje.

 

-Narraciones orales reales o ficticias: historias, anécdotas, relatos, cumananas, refranes coplas, dichos populares y chistes.

 

-Recursos no verbales: cualidades de la voz (entonación e intensidad).

 

-Registros de uso lingüístico: formal, informal e inclusivo.

 

-Niveles del habla: localismos y regionalismos.

 

-Factores que favorecen o limitan la comunicación. Habilidades sociales: estilos de comunicación (asertiva, pasiva y agresiva)

-Diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. Capacidad de escucha.

 

-Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa.

 

-Exposición espontánea. Cualidades.

 

-Narraciones y descripciones orales reales o ficticias: anécdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones; cumananas, refranes coplas, dichos populares y chistes.

 

-Recursos no verbales: Cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo) y estilos de comunicación (asertiva, pasiva y agresiva)

 

-Registros de uso lingüístico: formal, informal e inclusivo.

 

-Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.

 

 

 

 

 

-La exposición en aula (preparación y ejecución). Delimitación del tema, formulación de objetivos, fuentes de acopio y selección de información.

 

-Informes orales, entrevistas y debates. Preparación y conducción.

 

-Recursos no verbales. Control del cuerpo (gesticulaciones, apariencia) y la mirada.

 

-Corrección de la propia expresión oral. Articulación y pronunciación.

 

-Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa. Habilidades sociales: estilos de comunicación (asertiva, pasiva y agresiva)

 

-Variaciones sociolingüísticas.

 

-Juegos florales: cumananas, refranes coplas, dichos populares y chistes.

 

-Exposición académica. Preparación y conducción de la exposición.

 

-Técnicas de participación grupal (conferencias, mesas redondas). Organización y conducción, relacionadas con el desarrollo personal. Organización y conducción

 

-Liderazgo y recursos de persuasión.

 

-Recursos no verbales: control del cuerpo (gesticulaciones, apariencia) y la mirada.

 

-Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa. Habilidades sociales: estilos de comunicación (asertiva, pasiva y agresiva)

 

-Uso local y uso estándar de la lengua. Identidad lingüística y cultural.

 

-Identidad lingüística y cultural.

 

-Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral

 

-Juegos florales: cumananas, refranes coplas, dichos populares y chistes.

-Exposición argumentativa. Preparación y conducción.

 

-Técnicas de participación grupal (panel, seminario, foro). Organización y conducción.

 

-Liderazgo y recursos de persuasión. Dominio escénico.

 

-La elocuencia, la fluidez léxica y originalidad de los planteamientos.

 

-Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa. Habilidades sociales: estilos de comunicación (asertiva, pasiva y agresiva)

 

-Prejuicios lingüísticos.

 

-Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral.

 

-Juegos florales: cumananas, refranes coplas, dichos populares y chistes.

 

Componente: Comunicación Escrita

CICLO VI

CICLO VII

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

-Niveles de comprensión lectora en textos literarios y no literarios sobre diálogo, concertación y ciudadanía en la región

 

-Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.

 

 

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, cuadros).

 

-El tema central y las ideas principales y secundarias. Información complementaria (ejemplos, datos). Estrategias para su identificación.

 

-El diccionario. Utilidad.

 

-Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, tamaño de letra, negritas).

 

-Resúmenes y comentarios de los textos leídos.

 

-Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios.

 

-Textos narrativos (anécdotas, relatos). Personajes, escenario, tiempo.

 

-Comunicación. Elementos

 

-Textos funcionales (cartas, avisos, tarjetas). Estructura.

 

-Los signos de puntuación. La coma y el punto.

 

-Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento.

 

-Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes.

 

 

-Niveles de comprensión lectora en textos literarios y no literarios sobre diálogo, concertación y ciudadanía en la región

 

-Estrategias previas, durante y  posteriores a la lectura.

 

 

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, sumillado, mapas).

 

-El tema central y las ideas principales y secundarias.

 

-Información complementaria (ejemplos, datos, detalles). Intención del autor. Estrategias para su identificación.

 

-El diccionario y el contexto lingüístico.

 

-Marcas significativas del texto (subtítulos, resaltados, cursivas).

 

-Resúmenes y comentarios de los textos leídos.

 

-Funciones del lenguaje

 

-Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios, adecuación del código.

 

-Textos narrativos (anécdotas, relatos, tradiciones). Personajes, escenarios y conflictos. El desenlace.

 

-Textos funcionales (cartas, avisos, recetas, tarjetas, esquelas). Estructura.

 

-Los signos de puntuación. La coma, punto y coma y punto

 

-Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento.

 

-Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes.

-Niveles de comprensión lectora en textos literarios y no literarios sobre diálogo, concertación y ciudadanía en la región

 

-Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.

 

 

-Técnicas para mejorar la comprensión lectora. (relectura, índices, mapas conceptuales y mentales).

 

-El diccionario y otras fuentes de consulta.

 

-El resumen. Procedimiento para su elaboración.

 

-Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, corrección y edición.

 

-Textos descriptivos (sobre objetos, procesos o fenómenos).

 

-Textos funcionales (manuales, guías, informes). Estructura.

 

-Tipos de comunicación

 

-Signos de puntuación. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Valor semántico.

 

-Casos de acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática.

 

-La oración gramatical en el texto. Sentido completo, independencia sintáctica.

 

-Concordancia entre sustantivo y adjetivo y entre sujeto y verbo.

 

-Texto informativo: tríptico (Estructura)

-Niveles de comprensión lectora en textos literarios y no literarios sobre diálogo, concertación y ciudadanía en la región

 

-Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.

 

 

-Técnicas de estudio e investigación (esquemas, redes semánticas, cronologías).

 

-Los conectores y referentes como ayuda para la comprensión del texto.

 

-Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, corrección y edición.

 

 

-Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas).

 

-Textos expositivos (el ensayo, la monografía, artículos de opinión). Características y estructura.

 

-Documentos administrativos: actas, oficios, solicitudes, memorandos.

 

-Signos de puntuación. Guiones, comillas, paréntesis.

 

-El verbo. Formas verbales simples y compuestas. La perífrasis verbal.

 

-Los referentes (anáfora, catáfora y elipsis).

 

-Conectores gramaticales (preposiciones y conjunciones).

 

-Texto informativo: tríptico (plantas medicinales, medicina alternativa y/o ecología)

-Niveles de comprensión lectora en textos literarios y no literarios sobre diálogo, concertación y ciudadanía en la región

 

-Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura. Control y autorregulación de la lectura.

 

-Técnicas de estudio e investigación (fichaje, organizadores de información, líneas de tiempo).

 

-Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la revisión, corrección y edición.

 

-Textos expositivos: el discurso académico y el discurso político. Características.

 

-El ensayo sobre la ética t las TIC, resaltando el rol protagónico de la mujer en la región.

 

-El informe científico. Problema, hipótesis y conclusiones. La nota al pie y la cita bibliográfica.

 

-Adjetivación y adverbialización.

 

-Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas).

 

-La concisión, la claridad y la propiedad en la redacción.

 

-Texto informativo: tríptico (Ecología)

 

 

 

Componente: Comunicación Audiovisual

CICLO VI

CICLO VII

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

-Textos periodísticos (noticias y crónicas del entorno inmediato).

-La imagen. Elementos

 

-Afiches y avisos publicitarios. Relación palabra-imagen, teniendo en cuenta el calendario ecológico comunal

 

-Ilustraciones: Fotografías, gráficos y viñetas.

 

-El tríptico. Elementos.

 

-La historieta. Elementos.

 

-Periódicos murales, revistas manuscritas.

 

-Formatos radiales: nota informativa (lectura expresiva).

 

-Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.

 

-Estrategias y técnicas de manejo y uso adecuadote las TIC.

-Textos periodísticos (noticias y crónicas locales). Estructura.

-La imagen. Clases.

 

-Afiches y avisos publicitarios. Estructura, organización.

 

-Ilustraciones: fotografías, gráficos y viñetas.

 

-La historieta. Elementos y estructura.

 

-El tríptico. Estructura. Pasos.

 

-Periódicos murales, revistas manuscritas. Secciones y diagramación.

 

-Formatos radiales (nota informativa, radiodrama).

 

-Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.

 

-Estrategias y técnicas de manejo y uso adecuadote las TIC

 

-Textos periodísticos (noticias regionales y nacionales, reportajes y columnas). Estructura.

 

-Formatos radiales (entrevista, charla radial).

 

-Lenguaje radial. La voz, la música, los efectos sonoros.

 

-Análisis de imágenes fijas y en movimiento, relacionado con la dignidad de la mujer. Función comunicativa.

 

-Lectura de imágenes (fijas y en movimiento). Función comunicativa.

 

-Correo electrónico.

 

-Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles en la producción de textos.

 

-Elaboración de trípticos acerca de plantas medicinales, medicina alternativa y/o ecología.

-Textos periodísticos (noticias nacionales e internacionales, editoriales y artículos de opinión).

 

-Lenguaje televisivo. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.

 

-La publicidad radial o televisiva.

 

-Ensayos sobre la ética y los medios de comunicación.

 

-El código empleado en la Internet. El chat.

 

-Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles en la producción de textos.

-Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.

 

-Fuentes de información (agencias mundiales y nacionales).

 

-La Internet y su influencia en la sociedad.

 

-Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad. Principales buscadores.

 

-La multimedia. Utilidad.

 

-Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles en la producción de textos.

 

 

 

Componente: Literatura

CICLO VI

CICLO VII

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

Acercamiento al texto

Literario

Lecturas sugeridas:

 

-Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

 

-Cuentos y leyendas infantiles.

 

-Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.

 

-Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

 

-Teatro infantil y juvenil.

 

-La literatura oral local y regional (mitos, leyendas, cuentos).

 

-Textos literarios y no literarios.

 

-Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.

 

-Taller de creación literaria. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.).

 

-Dichos populares, refranes.

 

-“La justicia de patrocinio”/Genaro Maza Vera

 

-Leyenda¨”La María Dominga”/David Ramírez Pingo

 

Acercamiento al texto

Literario

Lecturas sugeridas:

-Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

 

-Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

 

-Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.

 

-Teatro infantil y juvenil.

 

-Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.

 

-Cuentos andinos / Enrique López Albújar.

 

-Cuentos / Abraham Valdelomar.

 

-Literatura infantil y juvenil.

 

-Formas de expresión literaria: la prosa y el verso. Características.

 

-Denotación y connotación.

 

-Cumananans

 

-Géneros literarios. Diferencias elementales.

 

-El cuento popular.

 

-Taller de creación literaria. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.).

 

-“Casa Quemada”/Jesús Gutarra Luján

 

-“Froilan Alama – El Bandolero”/Carlos Espinoza Leon

 

La obra literaria como objeto

de estudio

Lecturas sugeridas:

-Obras de la literatura local y regional.

 

-Ollantay.

 

-Mi planta de naranja lima / Vasconcelos.

 

-La casa de cartón / Martín Adán.

 

-Los cachorros. Los jefes / Vargas Llosa.

 

 

-María / Jorge Isaacs.

 

-Platero y yo / Juan Ramón Jiménez.

 

-Romeo y Julieta / Shakespeare.

 

-Veinte poemas de amor y una canción desesperada / Pablo Neruda.

 

-La narración. Estructura y elementos.

 

-La novela y el cuento modernos.

 

-Rasgos particulares.

 

-Cumananas y coplas

 

-La lírica. Características.

 

-El teatro. Características.

 

-Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras.

 

-Taller de creación literaria

 

-“Paco Lastarria”/Sixfredo Burneo Sánchez

 

-“Montacerdos”/Cronwele Lara

 

 

Literatura peruana e

hispanoamericana en el

contexto mundial

Lecturas sugeridas:

-Tradiciones peruanas / Palma.

 

-Poesía / Valdelomar y Eguren.

 

-Poesía / César Vallejo.

 

-Prosas Profanas / Rubén Darío.

 

 

-Alma América / José Santos Chocano.

 

-El mundo es ancho y ajeno / Alegría.

 

-Yawar Fiesta / Arguedas.

 

-El río / Javier Heraud.

 

-Pedro Páramo / Rulfo.

 

-Poesía / Pablo Neruda.

 

-Cien años de soledad / García Márquez.

 

-La ciudad y los perros./ Vargas Llosa.

 

-Un mundo para Julius / Bryce.

 

-Crónica de San Gabriel / Ribeyro.

 

-El túnel / Sábato.

 

-Presencia femenina en la literatura contemporánea.

 

-Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.

 

-Movimientos y escuelas literarias.

 

-Técnicas narrativas y de versificación

 

-Análisis literario.

 

-Talleres de creación literaria.

 

-“Taita Dios nos señala el camino”/Francisco Vega Seminario

 

-“El viejo saurio se retira”/Miguel Gutiérrez Correa

La literatura española y

universal y sus vínculos

con la literatura peruana e

hispanoamericana

Lecturas sugeridas:

-La Iliada / Homero.

 

-Edipo Rey / Sófocles.

 

-El poema de Mío Cid.

 

-Lazarillo de Tormes.

 

-El Quijote de la Mancha / Cervantes.

 

-Fuente Ovejuna / Lope de Vega.

 

-Werther / Goethe.

 

-Rimas y leyendas / Bécquer.

 

-Campos de Castilla / Machado.

 

-Marianella / Pérez Galdós.

 

-La metamorfosis / Kafka.

 

-El viejo y el mar / Hemingway.

 

-Premios Nobel de los últimos años (Cela, Saramago, Günter Grass, Kertesz, entre otros).

 

-Presencia femenina en la literatura contemporánea.

 

-Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.

 

-Movimientos y escuelas literarias.

 

-Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.

 

-Análisis y crítica literaria.

 

-El ensayo literario.

 

-Talleres de creación literaria.

 

-Leyenda de las lagunas de las Huaringas de los Altos de Huamaní/Miguel Justino Ramírez adrianzen